Schon seit Beginn meines Studiums am "Seminar für Geistigbehindertenpädagogik" der Universität zu Köln in den späten 90ern begleitet mich systemisch-konstruktivistisches Denken. Ich fühle mich in dieser "Denkschule" klar verortet, mein Handeln und Verstehen hier gut und sicher verankert. 

In meiner langjährigen Ausbildung zum "Systemischen Pädagogen/Berater" und zum "Systemischen Coach/Supervisor" habe ich mich diesbezüglich professionalisiert, meine Kompetenzen ausgeschärft und darüber hinaus mein Hintergrundwissen seither auf zahlreichen Fachkongressen und Workshops erweitert.

Für meine Beratungstätigkeit sind aus dem weiten Feld von Theorien vor allem folgende Grundannahmen und Haltungen prägend:

Zirkularität

(Da ist es, das "Zirkulöhr"e in meiner Arbeit...)

Ich bin davon überzeugt, dass jedes Handeln, Verhalten, das Leben generell sich in Wechselwirkungen vollzieht.

Demzufolge ist es m.E. überhaupt nicht hilfreich, von einer monokausalen Ursache-Wirkung-Annahme bei der Erklärung (zwischen)menschlicher Phänomene auszugehen.

In der Beratung gilt es also gewissermaßen, die "Choreografien" eines "Problems" zu erforschen.

Kontextorientierung

Ich bin davon überzeugt, dass JEDES Handeln Sinn-voll und funktional ist. 

Wir verstehen bedauerlicherweise die Funktion vor allem "schwieriger" Verhaltensweisen (auch und vor allem unserer eigenen) oftmals nicht, da wir den Zusammenhang nicht direkt sehen, in dem dieses Verhalten einen Sinn hat bzw. irgendwann einmal hatte.

In der Beratung ist es mir demnach wichtig, jedes Verhalten in seinen Zusammenhängen anzuschauen, also beteiligte Personen, Orte, Bedeutungsgebungen, (gelernte) Verhaltensmuster, zu beleuchten, ggf. in die Vergangenheit zu reisen, über Intention, Ziel, Funktion zu spekulieren oder nach Ausnahmen zu suchen.

Profizitorientierung 

Ich bin davon überzeugt, dass der Fokus unserer Aufmerksamkeit Wirklichkeit schafft. Eine bewusste positive Bewertung bzw. eine Fokussierung auf das Gelingende  erzeugt eine positive Wirklichkeit. In der systemischen Forschung sind diesbezüglich erstaunlichste Effekte zu belegen.

Darüber hinaus bin ich überzeugt (und das ist vermutlich die "sonderpädagogischste" meiner Grundannahmen), dass jeder Mensch voller wertvoller Ressourcen ist.

Das sind zwei (von vielen weiteren) sehr gute Gründe, mich in meiner Arbeit auf die Stärken/Profizite statt auf die Defizite zu konzentrieren.

In der Beratung ist es mir demnach wichtig, konsequent lösungsorientiert zu arbeiten, mein Gegenüber bewusst aus dem oft "tranceartigen" Problemerleben in einen Lösungsblick zu begleiten.

(Keinesfalls negiere ich damit das Leid, das Unwohlsein, das das Problem auslöst, dies fände ich zynisch und nicht wertschätzend. Ich ermuntere und unterstütze aber, anders zu schauen und zu denken.)

Konstruktivismus

Ich bin davon überzeugt, dass wir alle stets unsere eigene Wahrheit und Wirklichkeit erzeugen. Diese ist stets absolut kompetent, individuell und  dadurch "richtig".

Demzufolge bringt auch jeder Klient (und übrigens auch jeder Berater) seine/ihre Geschichte mit in die Beratung. 

In der Beratung ist es mir demnach wichtig, nicht meine Maßstäbe, meine Hypothesen, meine Wahrnehmungen über die Geschichte des Klienten zu stülpen.

Ich kann (und werde) diese bei Bedarf und mit Ihrer Genehmigung(!) als alternative Sichtweisen, Gedanken, Ideen in den Raum stellen. 

Desweiteren ist es mir wichtig, mich bestmöglich in der Arbeit zu beobachten, um möglichst viele "eigene" Anteile zu entdecken .

Dies ist sowohl im Beratungsgespräch selbst, aber auch im Anschluss, im Nachgang, etwa durch regelmäßige Intervisionen selbstverständlich für mich.

Für die Beratung bedeutet dies zudem, dass ich die Haltung der Mehrparteilichkeit einzunehmen versuche,  also die Perspektiven/Haltungen/Bedürfnisse aller Beteiligter und/oder auch die unterschiedlichen Positionen/Anteile/"Stimmen" im inneren Erleben eines Klienten gleichermaßen in den Blick zu nehmen.

Sprache erzeugt Wirklichkeit/Möglichkeit 

Ich bin davon überzeugt, dass wir mit Sprache Wirklichkeit erzeugen. Die Art und Weise, wie wir über Menschen, Dinge, Situationen sprechen, hat unmittelbare Auswirkungen auf diese.

In der Beratung ist mir demnach wichtig, eine wertschätzende Sprache Ihnen gegenüber zu verwenden.

Außerdem ist es mir wichtig (und unglaublich lieb!), mit Sprache zu spielen, Ihre Metaphern und Sprachbilder aufzunehmen, eigene anzubieten und somit unsere Möglichkeiten zu erweitern.

im Job

Ich bin seit nunmehr 20 Jahren im sonderpädagogischen Arbeitsfeld in unterschiedlichen Bereichen „unterwegs“.

Im Rahmen meiner langjährigen Tätigkeit in der Schule sind meine Schwerpunkte Jungenarbeit,  Aspekte von „sozialem Lernen“ und der Umgang mit „schwierigen Schülern“.

Hier habe ich mich über viele Jahre durch zahlreiche Fortbildungen, Hospitationen und natürlich den täglichen Umgang mit herausfordernden Situationen und der intensiven Reflexion darüber weiterentwickelt und professionalisiert.

Ergänzend dazu habe ich als Deeskalationstrainer mit verschiedenen Erwachsenen-, Jugendlichen- und Kindergruppen gearbeitet.

Mein Schwerpunkt hier liegt vor allem auf dem eigenen Konfliktverhalten und -erleben, der eigenen Konfliktkompetenz. 

Seit 2010 arbeite ich an unterschiedlichen Schulformen/ in unterschiedlichen pädagogischen Institutionen zu den Schwerpunkten soziales Lernen, Umgang mit heterogenen Lerngruppen, Umgang mit „Verhaltensauffälligkeiten“ als Fortbildner. 

(mein thematisches Spektrum können Sie hier detailliert einsehen, einen konkreteren Überblick über Angebote und Partner der letzten Jahre finden sie hier)

Seit einiger Zeit habe ich meine Expertise in systemischer Schulentwicklung ausgebaut, mein Schwerpunkt sind dabei Schulen in herausfordernder Lage: Ich war von 2016 bis 2019 als Begleitende Lehrkraft bei „Potenziale entwickeln - Schulen stärken“, einem Forschungs- und Entwicklungsprojekt in der Region Ruhr tätig. Hier waren Begleitung der schulspezifischen Entwicklungszielen zu „Haltungen und Strukturen im Umgang mit einer heterogenen Schülerschaft“ an sechs Schulen in besonders belasteter Lage und die gemeinsame Netzwerkarbeit meine Kernaufgaben.

Im Schuljahr 2019/20 begleitete ich für das Kompetenzteam der Stadt Gelsenkirchen im Rahmen des nordrhein-westfälischen Schulversuchs "Talentschulen" Schulen in herausfordernder Lage in ihrer Entwicklung und wurde parallel durch die Bezirksregierung Arnsberg zum Schulentwicklungsberater ausgebildet. 

In den letzten Jahren arbeite ich verstärkt in unterschiedlichen Fort- und Ausbildungskontexten als Referent und Dozent für die Bereiche Systemische Beratung und Kommunikation. So bin ich neben verschiedenen Lehrerfortbildungen seit 2017 in der Ausbildung der Kolleg*innen des Telefonberatungsangebots "Nummer gegen Kummer" des Kinderschutzbundes Unna und seit 2019 in der Ausbildung "Systemische Beratung" des "Institut für dialogische Arbeitsformen" Bochum tätig. 

Seit Beginn des Schuljahres 2020/21 leite ich zudem mit einer Kollegin der Schulpsychologischen Beratungsstelle Münster den Zertifikatskurs für Beratungslehrkräfte der Bezirksregierung Münster. 

darüber hinaus 

Ich bin seit vielen Jahren leidenschaftlicher "Theatermensch", war über zehn Jahre aktiv in einem freien Theaterensemble in Münster ("tafereel-Theater") und habe zahlreiche Inszenierungen mitgestaltet und dann auch auf der Bühne gespielt.

Das prägt mich ungemein, ich habe dort die Arbeit mit Sprache und Ausdruck, Raum und  Bewegung, Rhythmus und Timing, die Arbeit an und mit  Choreografien und "Wirklichkeitsentwürfen" hundertfach erprobt. Zudem habe ich ein umfangreiches Repertoire an theaterpädagogischen Methoden er- und durchlebt.

In den letzten Jahren habe ich das kreative, oft (auto)biografische Schreiben für mich entdeckt und zahlreiche Kurse belegt, in denen ich verschiedene Methoden und Zugänge kennen lernte, die ich in meinem regelmäßigen Schreiben im Alltag anwende. Diesbezüglich habe ich mich 2020 mit dem erfolgreichen Abschluss meiner Ausbildung zum LifeScript-Coach professionalisiert. Zudem konzipiere und organisiere ich in diesem Feld seit 2018 auch selbst Kreativ-Workshops (z.B. die "herzblut-Werkstätten") und leite diese an.

Desweiteren beschäftige ich mich seit vielen Jahren mit (meiner) Spiritualität und dem achtsamen Umgang mit mir und meiner Umwelt. Ich habe hier zahlreiche verschiedene Ansätze kennengelernt und aktiv erprobt, habe mehrere Exerzitien, Retreats, Einkehrzeiten erlebt und übe seit geraumer Zeit auch in meinem Alltag täglich eine formale Achtsamkeitspraxis.

Neben meiner vielseitigen professionellen Erfahrungs-"Ausrüstung" fließen somit stets Kreativität und Achtsamkeit als Grundhaltung, durchaus aber auch in konkreten Übungen oder Impulsen,  in all meine Angebote mit ein.  

In meinem Verständnis sind sie die Kraftquelle und  Basis jeder Begegnung und somit immer weit mehr als eine Methode.